الطليعة : عدد 87 (ص 4)
غرض
- عنوان
- الطليعة : عدد 87 (ص 4)
- المحتوى
-
ا وان -2 ب
ماذا يأكل
العاملون فى مساشة | لشفاء؟
اذكر انني قد كتبت في اول
همصة لى ومع بدابة صدور الطليعة
عن نظام الاكل في مستشفى دار
الشفاء . وكيف ابه قد وحد في اطباق
العاملين بالمستشفى اثاء الفدا»ء
حشرات ونمل وما شابه دلك ..
كان ذلك اثئنا» تدريس لطلبتى
في مدرسة التمريض بمستشفى دار
الشفاويفزة .٠
والان قد مضى اكثر من عام
ونصف على تلك الواقعة , ومع
مصادفة رجوعي لمدرسة التمريض
للتدريس فيها » وبالذات في اليوم
الثاني والعشرين من شهر اكتوبر ,
تكررت نفس الواقعة . حيث كان
طعام الفداء "بطاطس” ٠ وجاءتني
أحدى الطالبات . تحمل في يدها
طبقا للبطاطس بعد ان نجحت في
تهريبه من داخل المطبخ 0 وكانت
جموع الطلبة والعاملون في مدرسة
المستشفى يرون في ذلك الطبق امرا
عاديا » -. حشرة -٠ وماذا يعنى
هذا . الم نر امورااغرب واعجب
ألا انني علمت انهم ارادوا بهذا
مجرد اطلاعي على ها يقاسونه
أحيانا من نظام الاكل ٠
وحملت ذلك الطبق ودخلت في
المطبخ علي ارى احد المسوعولين ,
وقد صادف مرورى للمطبخ ٠ وجود
مجموعة من الزائرين ٠ وقد شاهد
احدهم الطبق الذى بيدى ,
والحشرة بداخله "دوده" الا ان
احد الطباخين قد سارع بتدارك
الامر وافهمنا انها مجرد قطعة ثوم
وفركها بيديه ختى ازال ملامحها ٠
انني لم ار في حياتي قطعة ثوم
بأرجل .١ علها كانت احدى طفرات
الطبيعة ١ ٠.٠
والان اعزائي مسوءولي
الستشقى "” اما آن لكم تدارك
قطع الثوم التي تحمل ارجلا وأجنحة
وكيف يمكنكم قبول طعامكم
داخل المستشفى بعد ما سمعتم
القصة . وشاهدتها بأم عيني 88
ع
وزعت نشرة على مدارس القطاع
صادرة من مديرية التعليم والثقافة
حاء فيها : لوحظ كثرة لحوء
المعلمين الاصحاء الى الحصول
على تقارير طبية نريحهم من العمل
الرسمي وتمنحهم الفرصة لانجاز
أعمال خارحية . او لمحرد الراحة
والمنفعة غير عابكين بما يترتب على
عملهم هذا من عواقب وخيمة
يقاسي منها تلاميذ ابرياء وبنالم لها
جميع الشرفاء 2 وخاصة الاباء
الذين عهدوا اليهم رعاية فلذات
اكبادهم موء ملين مسهم ان يوء دوا
واجبهم تجاههم بما برضي الله
والضمير ٠
وحاء» في النشرة ان المديرية
ستراعي كثرة التقارير الطبية عند
النطر في الترقيات الى درخحات
اعلن او مناصب أرفع أو عند النقل
الى مدارس اقرب للسكن وربما ادت
كثرتها الى تنزيل المدرس للعمل
فِي مرحلة أدنى او نقله الى مدارس
وصطنتارسالنى)
ووصلتنا
الطالب الجامعي ن.ب من:بيت
ساحور وبعد تحية رقيقة نشكره عليها
يطرح السوءال التالي : ما هو موقف
الشيوعية الاوروبية من
الاتحاد السوفيتي ودول المنظومة
الاشتراكية ؟ وهل هناك تناقض بين
رسالة من الصديق
الاختزااب
مبادئها ؟ وماذا يمكن ان يحصل
لو وصلت هذه الاحزاب في اوروبا
الغربية الى قمة السلطة في بلادها ؟
في البداية نلفت نظر الصديق
ن٠ب بأننا كنا قد أجبنا عن سوءال
حول ما يسمى بالشيوعية الاوروبية في
عدد شابق وفي هذه الزاوية ٠ ونظرا
لاهمية الموضوع قلا مانغ من اعادة
الاجابة بصورة مختصرة ٠
استغلت الصحافة ووسائل
نتائج وعبر تربوية
تعتبر ١ ادارة التربية اكبر
الجوانب اثرا في نجاعه التعليم
وفي تقديم الحلول اللازمة لمواجهة
المعوبات وهي عامل اساسي في
تنظيم عملية التربية وتوجيهها ..
من الانييق
وعليها يتوكقف حسن العطاء والانتاج
التسربوى والتعليمي ٠
لكن المسوءولين في جهاز
التربية يتناسون او ينسون ان عزل
القواعد التعليمية والتربوية وهم
جمهور المعلمين عن المشاركة في
وضع الحلول و«بالتالي تنفيذها
لتحقيق المردود المتوخى من
العملية التربوية التعليمية , انما هو
بمثابة الابتعاد المتعمد عن قصد
واصرار عن الوصول الى الحلول
السليمة ٠
ان حل مشاكل المدرسين
الاجتماعية والاقتصادية واعطاءهم
الحق في تمثيلهم النقابي للعمل
من خلال مو سساتهم الشرعية لهو
الرئيسية لضمان نجاح
لعملية التربوية وبعث الروح الجادة
1 العمل وتنشيط الاجهزة التربوية
من المعلمين والادارة التربوية حتى
نضمن استمرار المعلمين في تنفيذ
رسالتهم السامية لمحاربة الجهل
والامية . واذا كان المسوءولون
حريصين على تنفيذ هذه الرسالة
وان كنا نشك في ذلك فليس
هناك اقل من انصاف العاملين في
هذا المجال ٠ دون استثناء » خاصة
ونحن نرى ان المدارس في هذا
العام باتت تعاني من نواقص
خطيرة تعثر في أنجاز المهمة
التربوية التعليمية وذلك من خلال ما
نشاهد من نقص في عدد المعلمين
وهجران المهنة الى قطاعات اخرى
سواء . ما كان للعمل كعمال بعيدا عن
التعقيدات الادارية والسلطوية ٠ او
بانهجرة الى الخارج ٠ او نواقص
اخرى متعددة من كتب وغرف ٠.
والنتيجة واحدة لميحصلة هذه
النواقص وهو خراب العملية التربوية
والتعليمية ٠ وهو ما نراه حاصل
الان من خلال اعتراف مدراء
التربية وضابط التربية . ان العملية
التربوية بحاجة الى تعاون الادارات
1
الي يي سم
ل 001 جظ 4
7
ابفعد , الى هنا انتهى مااجا لهم الصلاحبه باعطاء اكثر من
5 0060 5 . 5 يومبن ٠
اا
الدائرة كانت قد بعشت بكتب شكر
في احدى السنوات للموظفين الذين
لم يحصلوا على احازات مرضية في
تلك السنة ٠
ولا نفكر ان كثرين من المعلمين
لا ينقصهم الوعي على خطورة
التمارض , والذى يعانى منه الطلبة
وعندما حاولنا الاستزادة عن تلك
النثرة , علما بان نشرة اخرى قد
وصلت الى مديرية الصحة 2 ندعو
الاطبا» الى عدم محاراة
المتمارضين 2 خاصة وان بعض
الحالات الثاذة كانت قد حدثت
في السابق ٠
خاصة وان احد التقارير اعطى
صلاحية لاحد المعلمين بالراحة مدة
اكثر من اسبوعين بححة الاكتئاب
النفسي . وهذا التقرير 2 وهذه
الصلاحية لا يعطيها الا الطبيب
النفسي , اما الاطباء الاخرون فليست
الاعلام الامبريالية التكتيك الذى
استخدمته بعض الاحزاب الشيوعية
الاوروبية وبخاصة الحزب الشيوعي
الفرنسي والحزب الشيوعي الايطالي
وذلك في الانتخابات البرلمانية
والبلدية والتي جرت قبل حوالي
عامين ٠ والتكتيك المشار اليه يقضي
بجذب اوساط البرجوازية الصغيرة
لدعم الحزب في الانتخابات
باستغلال خيبة الامل الكبيرة عند
البرجوازية الصفيرة والتي سببها
فشل الرأسمالية الكبيرة واحزابها
وحكوماتها في حل المشاكل
الاقتصادية والاجتماعية والاخلاقية
التي تصسك بخناق تلك البلدان
وتطحن الطبقات الكادحة
والبرجوازية الصغيرة بشكل خاص .
وقد رأت وسائل الاعلام
الامبريالية ان تكتيك الاحزاب
الشيوعية هذا يعطيها فرصة خلق
انطباع عن تخلي هذه الاحزاب عن
الماركسية اللينية ومن ثم عن وجود
تناقض مع البلدان الاشتراكية وعلى
رأسها الاتحاد السوفيتي ٠
وليس فقط ان الاحداث اللاحقة
كذ بت مزاعم وبائل الاعلام
الامبريالية بل ان وثائق الموء تمرات
الاخيرة للحزب الشيوعي الفرنسي
والحزب الشيوعي الايطالي اكدت
المحلية والمواسسات والبلديات
وقسم التوجيه التربوى وادارات
المدارس والمعلمين والطلبة
للمشاركة في انجاح العملية ٠ اما ان
تقتصر الامور التربوية على مزاج
البعض واهداف السموءولين الخاصة
والبعيدة عن شو' ون التربية فسيوء دى
الى تضاوءل العطاء والانتاج لدو
العاملين وهم المعلمون قاعدة
الجهاز التربوى ما داموا خاضعين
للتقلبات المزاجية لمدراء التربية
والمسو ولين وحتى اضطهادهم
بوسائل مختلفة لتحقيق هدف غير
تربوى بل هو تخريب للعملية
التربوية ٠
ويظهر واضحا الان ان اتفكاسات
الممارسات السابقة قد اخذت
تنطبع: على سير العملية التربوية
التعليمية من فقدان الثقة بالتعليم
وجدواه على هذا النحو من جمهور
الطلبة والمعلمين ٠ وهم حجارة
الاساس في بنيان التربية .
ان الادارات التربوية المسوء ولة
في جهاز التربية 2 وكذلك
الادارات التربوية المحلية في
الا لوية عاجزة عن تفهم ضرورة
الاملاحات التربوية , والاعتراف
بالاسباب الحقيقية لتدهور الاوضاع
الت لتعليمية ٠ بل ان البعض يسفى الى
افقاد الجهاز التربوى في لوائه
هواعلم بحالة مرضاه ٠٠
7 لكن الا يعلم الاطباء الافاضل ان
المرضية ٠٠
الاطباء
الممنوحة خاصة للمعلمين الذى
يختلف في وضعه عن اى دائرة
اخرى . كذلك نناشد اخواننا
المعلمبن بعدم الاستهتار بتلك
الاجازات الممنوحة ٠ فشعببا احوج
ما يكون فيه الى كل دقيقة علم .
ولا يغيب عن بالنا العديد من
المعلمين الذين يضحون بأنفسهم
رغم شعورهم بالمرض نعلا لكلا
على متانة وعمق الالتزام بمبادئا
الماركسية الا ينينية وعلى الصداقة
الوطيدة والحميمة مع الحزب
الشبوعي السوفيتي وسائر الاحزاب
الشيوعية الشقيقة ٠
وليس ادل على زيف حملة
وسائل الاعلام الامبريالية من الدعم
الهائل والمتعدد الاتكال الذى
قدمته مختلف الدوائر الامبريالية
وعلى رأسها المخابرات المركزية
الامريكية ودوائر البترول العربي في
السعودية والعراق الى الاحزاب
البرجوازية الاوروبية في معركة
الانتخابات تلك ٠. ومن تخوفها
وبالتالي ضغوطها من مجرد اشتراك
الاحزاب الشيوعية في السلطة في
كل من ايطاليا وفرنا والبرتفال
واليوتان ..١ الخ ٠
وبديهي ان وصول اى حزب
شيوعي في اوروبا الى قمة السلطة
كما تقول سوف يعني تحول هذه
الدولة الى دولة اشتراكية
قواها الى المنظومة الاشتراكية
وسيحدث ذلك اثرا ملموسا على
رجحان ميزان القوى العالمي لصالح
الاستراكية + ١
شكرا يا صديقنا الطالبت
الجامعي نب ٠ب من بيت تالصوو
ونأمل دوام المراسلة 5
القدرة على النجاح 5 وكآن التربية
مزرعة ١ خاصة اولاهم اياها
المسؤولون في جهاز التربية
والتعليم ٠ ولا يعنيهم كيف تسير
ا في ظل النواقص ٠
عن النواقص لا تسل فهي كثيرة
ولكن ليس هناك من يسمع أو يريد ان
العجيب من مشاكل النقل ونقص
الرواتب وارتفاع الاسعار واحوال
المدارس المتردية . وبعد كل هذا
تحمل الادارات المسوء ولية الناتجة
ان تصرفات المسوءولين
الاداريين في جهاز التربية تقود
الى زيادة المصاعب لا الى تخفيفها
الاسيما وقد اثبتت الاعوام السابقة
سخ التصرف الادارى وعجز
المس'ولين ٠ اننا نقول لهم لا
تدفنوا رو'وسكم في الرمال وتغمضوا
عيونكم عن حقيقة اوضاع التعليم
التي 'نتردى يوم بعد يوم قولوها
صريحة انكم تحبون مراكزكم اكثر مما
تحبون التربية والتعليم ' ولا تغشونا
و بينام إن
والبوم وقد امم | اك ال
الوطرقة واصحا 3 لور 9 ال
اصحت الجوامم للزنااعن اله إليه
وللمدارس سا 37 لو ريدم 3
العلم .2 ام طن راصايم
ادا رسيا ©
38 “1 ردنا ان ري لم '
ترون ور ناز ا ال َ
عزه ا لسمل الى ير وهنا
الحقيقه وا ضحي "1 يبريد
ا والعلم لاقول بى © ثر ساد
عزة الموم الم بكر 8ع | لحي
القون البزاس ء 3 بير ؟ عط
ن- حّ عسر كشرا 7 1 وييك'
لكن الهوة سحيقه كن ها!
البناة وبناة اليوم إن 2 ارت 5
المله م( لدين ب ييارهف
نحن ويطكون إن برادات
الجامحة .. والنطريان , ونار ايحطوة ١
اليقظة الملونة الذين راط بالصور »
ويكروا وتك كل يور ب | ين الك
البوليتكتيك" إن ل ني وعلم
فورية خلال مع ماعة لياه 00 الأد
عر -- من فلان يم الناكبد
ليطلعك زيد في اليوم النال ,| البرببة
برى فلان ولم يحتس إن 3 معر 1
واجتماعات لا اول للها ولاآخر ره ' وي
الجامعة الاسلامية 58 ثم كا أن 4
ربما توسع لتصبح حامعة تترتار السلكة
جامعة اخرى ** ومحاصرات ناز الخليج
حول السبب الذى لم ني | اند ه:
جامعة ؟ ٠١ وعنديا الارفي ونب | ,ار
عند اصحاب المحاضرانت الان 7
والمال بعضه من المواساء 5
الامريكية وللحقيقة نقول انا | إن
سنحيي اولئك حميفا لوعطلوا نع 1
ما ٠٠ أى شي؟ لنواجه به احدايا انرق
وما فعلوه قبل خصصة قرون وريم ٠" | ازراءا
فهذا هو التاريخ ٠٠ والسة الناح 277
للاخرين.. والمحوا لك أنازنا 3 لعي
خرين وأعسمجو لى ن ل م احلف
أيفاا <٠ تحن تتظك الثاد ٍ
لانجاز امور جدية وعامة ..رلكل حي
ليس بمعظم هوالة الرال ٠ .. | الناء
اجل .. ليس بسثم هزل الاميرة
الرجال ©# انومائت | بارم
و
بالعبارات الراقة واصطحاب كار | لامر
المسوء ولين للتدليل وم ليان
قواهم فى ظطل خيمة الحبار ضور
الاعلى للتربية , فلين 95
التربية هو استعراي اليفلان 1
١ 1 2 .
والقوة ' وليس بالنالي الام -
المنطق الصحيح لتطبح
المتردية كبا ان تخر أو تعد
لمتردية 35 1 اننا | 1
المحاسيب والمقربين ا بال
الاكفا» منهم يوادى الى سخ اغرا
العملية التربوية ٠ ف صلل
افبعد كل هذا باك 5
: تير
تحدث هلاه المسؤاولين *
كسد 1 الننام
التربية وكانها في حال
والكمال 88 - هو جزء من
-
الطليعة : عدد 87
- تاريخ
- ١ نوفمبر ١٩٧٩
- المنشئ
- الحزب الشيوعي الفلسطيني / حزب الشعب الفلسطيني
Contribute
Position: 39483 (2 views)