الطليعة : عدد 89 (ص 10)
غرض
- عنوان
- الطليعة : عدد 89 (ص 10)
- المحتوى
-
7 سر
0 ”م آاراءد
اححابات طرخ رم
8 7
آناق |مامح 1
2 3 حت وا تنظ كرت في اواحر |
عميات سسججاو: دتحد ني -
8 كاوها الجرب 0 رع 2 2 - ت الحم ٠ فما ا صرب ا ا |
دالواسح في عن طلبة 0 2< جية في مدارسنا الابتدائية كن يبا الباج. كن الهيئة الادارية للرايض ند أبرة ||
2 - و 1 ة في عايقة المنهاح 5 الثانوية ٠ 8 والمعاهد الزيا ات والر 51 الرابطة : دامر ا
[آ صم تجاوز عدد الطلبة 5 الاعدادبة وا بالديموقراطية ادل در لفنية الهادفة 0
سس نات لنحاح الوطنية الالفي طا << وليس المقصوف شكلية . كان تباد أت التقافية تاي ع و © توثبق دك الدان
بعد أن كادت التر | الصاح ١ العدد تكون حامية ٠ الديموتراطية ! 1 لجامعة ائ الي هذه الحامعات ؟ فود | الخريحين انفسهم م
لانجاز كتلة مشتركة , لخوض | لان اك جامعات السناطق هنا مسو؟ول كبيونني. الجا ا الع ا الجابعتين | الاجتمامات 00 14
انتخابات جامعة بير زيت تبتهي النحاجٍ ناحية عدد الطلبة ٠. ا او طالبة يقصدونه لمقصود نستطيع في طلابية من الحا اية | والشئاطات المشتركة 7
الى النجا النام ٠» فقد اصطدمت المحتلة من في الشكل لايد أن طا . لت 2 بل 1 وجموعات عندنا ضمن 2 الطلية . 4و ص
3 ت آلتي خرجت هذا التطور شي مشكلة او 3 الديمقراطية ستضافتهم نا ؟؟ 1
بشية من الصعوبات أ تطور في المحتوى الاكاديمي لتحديد ان تشمل طيق و توفرة لدينا ك هباعىة الخر
5# اعاة التفريق الدقيق بين يستديعة ذا التمركز الطلابي بالتحديٍ لتعليمي نفسه وتوظيف امكانيات متو كلملة جامطة مجر 1 حلت بايرز
عن مر 8 ة العامة وبين العلمي ٠ ومن هذ 8 المنهاجح ١ سي التربية علمت ان كلية عمل لهم
تعنيه المصطلحة لس جاه وفي و المسوء وليات الكفاءات الاكاديمية 0 من لقف سيستضيفون مشكورين كليٍ -الاتصال والننسق
ماتعنيه المصلحهالذان 6 | تتضح ت المطروحة امام ادارة قراطية الواعية قات بامعة النجاح ليوم كامل الجامعات والماءى. 7 6 عير
ن هذين المستيتنويتلية | ,والتسديات الطلابية فبها الديموقرا الفكرية: ,وحلفات ( معة التنجاح شروحات عن | ١ 0 «اعتاهر إر,
الصراع بين فقد انسحب البعض الجامعة .. والحركة ١ 000 خلال الندوات على احترام جا الهم شروحا لشيء ع ميتاعواة ,6 .لعز ١
المفهوم الثاني , فقد 1 / 1 زهذه التحديات : النقات المنظمة والتعود 1 اميا وعن هذا !ا اطرية ١ بار
ار معلما بذلك خروحه عن من أبرز ١ و نطر الفكرية .. وتعلم الجامعة و قاليد الحركة | عمن طريق والقررر "
من الحوار شترك الذى جمدته بر التحدى الاكاديمي : .بد حهات النطر الد قراطي تاريخ وتقالدِ ا التعريق يالا م
الاجماع المشترك ذى استكمل ملخص هذا التحدى ى ضرورة و ل الحوار الديموق الهام فيها بالاضافة الى فقرات تقصي اخيار ور ساة في الي *
قف المجموع الباقي الذى ,5 عالي المستوى اصو عايته وحمايته . الطلابية فيها فرق الجامعة وسعصي اخبار لخربحين ,أ 4
مواقف 56 شتوكة :4 استقطبت وجود طاقم اكاديمي * العلمي وتشجيفه ”7 وجود اليه سيقية تقدمها فرق 0 ومن الغلاقة بين ار ا
انحاز مسر العنا لمكون ذو قدرة في العطا ١ حقيقة موضوعية فى فنية 00 ختلفة ٠. أن هذه ةراز
اخلها عددا كبيرا من مر و5 1 لتالي عملية د 8 8 اجتماعية في 5 1 59 سيكون الجامعة و9 الطلية زى. ١
بد م ع ننقية فكرى ويستوعب با تناقضات فكرية وا ة الموسيقي 1 تحقيقها سيكون 8 اقاء لحرن
*ثرة طلابيا مما يزه 02 | والفكرى و للطلبة ٠. تنا ة . لان الطلبة ستضافة في حال شك | رئيس الرايطة فائلن بطق
المو'ثرة 0 ع الوب التضخم العددى 00 ساط الطلابية 2 ختلفة الا مفيدا بدون 5 كات الن, علا
الكتل او الاشخاص الاخرين - 0 هنا مزدوجة ذات شقين2 الاو طبقات احتماعية لها وقعا طيبا و كون الرد | هذه الهيئان النلان ص مط
أعلنوأ عن اشتراكهم | في عيوب الجاممة من ناحية ياتون بالتالي افكارا مختلفة .. على طلابنا ٠ فماذا واحد خدمة الطلية وال
الانتخابات ٠ | تشمل اذار كة الطلابية من يحطلون يينها داخل الحرم ونا في الحاففة 355 كفاءات هي الذلك علاق ب (البلد ,
اذا كان من قياس لمعرفة اساسية 0 والحر 8 إر الحركة تتفاعل فيما 55 المفيد ان عيدد النثشاطات الثقافية مع 5 مسوء وليات وتقد 1 لزي
ب انسحات هذا البعضى من ذات | ناحية ثادوية . لكن بتقدون تفعت > الجامعي هذه التناقضات طالما إن أنه متعايج النداينا اسيدوقة 1
4 تي, أتققت على العديد من الطلابية اذا كي | نشطت وار تتحدد هذه التناقفات مثلا وقدرات من يحدث أن دعي
الكتلة التي اتفقت ذا التحدىعان تحول ن كان يحدد للفاية .٠ فلم يحد الشعر
القضايا التقابية,وحددت ولك | البدستوى هذ تفتش عن وجودها ١ رئيسي هل هو را ليتحدث لنا عن دور
1 نى المصلحة الوطنية | الثانوى ألى رئيسي ٠١ و ع اين يكمن التناقض الرئيسي شاعو ثقافي في الصمود ٠
مشتركا لمعنى 00 0 مفيدة للمساهمة في اجتذاب ين انفسهم ؟أم بين مجموع كسلاح ثقافي ب كثيرة ٠
ومعنى العمل الطلابي العشتراديقم طرق مفيٍ بين الطلبة اخرى تهدد تطلعاتهم ل ذلك من الامثلة كل الظروف
لضي التشنحات التي كانت تنتاب الكفا'ات الاكاديمية | الطلبة ا 0 بلدنا رغم كل | ظّ
ت هوالاك فان هذ سٍ ل 1-6 والاجتماعية ؟ ١ 2 1
طروحات هو' لا" فان هذا المقيا لتحامعة التي يتمتع اصحابها الى القو 0 فسه بقوة على العناصر 8 التي يعانيها في
-َ بالضرورة ان يتعرض للسوءال 5 3 العلفية الرفيعة ويفرض نقسة بقو 1 الذين الصعبة يملك العديد من
يمبعي ب اتحاة يقود حانب شهاداتهم 100 ددع ا عنينة ن طلبة الجامعة ٠١ وا 3 الاحتلال .٠ ب فنية والادبية
المحدد وهو : الى أى اتجاه يقو : اذ من الثقافة تغطي تعطش الواعية من قبل غيرهم بالعمل لكفاءات الثقافية والفنية اه
الخروج عنمضمون العملا 0 الطلبة ال المعرفة المنهاجية وغير هم بيضب 0 بذر التنواهة 0 ١ بمقدورنا في 0 59 79 ١
والسوءال الاخر كيف يمكن التوفيق المنهاجية ٠ الجا 2 في جامفتنا لتكون التي ب افضل ممثليها لحترا مق
بين المصلحة الذاتية لهذه الفئة او تكو هذه المواصفات الديموقرا 0 0 مسوءولياتنا ١ في محاضرات ومنااقشات
0 0 المصالح المشتركة 1 ا تاتي الكفاءة تقليدا يعمق وعي 1 اسب الطلبة ك2 ثقافتهم اللامنهاجية 0
تلك ,وبين مجموع لم الدا الرئيسي لكي ني بلدنا لفتجر من الرواسب 1 تتوى ثقافتهم 83
1 الطلابي؟ وكذلك كيف ية ل" المطلوية لتعمل في تجاه الرجعية” الس التي د هنا الى فك طوق العزلة بعرو
هوالاه حق كل جز" من اجزاء العمل الجامعة ٠ اذ بدونها يكون من الفكرية ار طلاينا 8 الطلابية في الجامعة محاضرات فم
المشترك ؟ ٠ لتفصيلات | المب أن ت اد الكفاءة في ا الاعدادية والثانوية حا وتتفاعل مع تجارب محمث يكون لها باب خارجي زول
وبدون الخوض في التذ توش | سمه الهام ضمن. الظروف المر مظاهر طمس الشخصية 1 فصائل الحركة الطلابية عن مدخل الحاسة الركي 0
فان طابع الظروف الراهنة يفترض الراهنة التي اشوا خسنا ٠ ها يا في اساليب التربية و الجامعات والمعاهد الاخرى امه ٠) هنظا ٠ وقد بلغ ع”
شكل اكثر وضوحاء تجسيد التلاحم فالعامل المادى والاغراءات الاخرى التنى في داخل الاسرة .. في ا الى استضافة كل طاقة الخريحين 6 خريحا سنهم بي
و في عمل الطلبة داخل 1 9 قول الخليج المائلية ص فردية للاب .. ها احو ة ٠٠ نوءثر بتايع تحصيله النا ومنهم من
المشترك سي التي تقدمها .5 نة الشخصة الفردية للاب خيرة من خآ الجامعة و ع
7 كل ألمو؟ سات 1 3 بكثير من وهيمنة 4 1 اقل حيره من ع 7 معار فنا فى الخا والداخل وشاك
الجامعة وفي 1 كان | والسعودية ا ال نوع من إى إل الكبير .٠ على من هم تتائر بها ٠ لتراكم ر يعمل في ن ١ه
والتجمعات الاخرى , ومثلما أن أمكانيات الجامعة في هذا النوع من و الاخ ل 9 3 ٠.٠ انني اركز على بعض الخريجحين الذين يلون ني
الانتقاص من قيمة اى طرف فعال جٍ المنافسة . ذ على سناع الافكار والاراء امسق والقدرات من خارج الجامعة نفسها وتبحث الرابل
الجامعة لا تفهما صحي هذا التحدى يستحود على ختلفة داخل الحرم الجامعي .. لاا من قبيل “استيرات حاليا امر السماح باستخدام كن
, يفا ل ن الطلبة المختلفة د 6 الجامعة ٠ 2 من : المكتية الحابين
لمالح الحركة الحلابيةيقان 5-5 اهتمام قطاع واسع 3 0-6 تعطي بذورا جديدة .. تنمو في 0ه ٠ بل من اجل فك طوق المكتبة خارج بناية | بة الجايية
أ طرف من صيفة العم ل م ل و سن دلي ع اس 0 0 | فاتها حيش كن لف
اتساب 11 تتنائش بيط أولتك الطلبة الذين 0 وناضجة في الجامعة . الطلابية في الجار : قانون المكتبة ٠ وفي الايام ال
سوق وطروحات 30 مفارا لدور | التخرج .. 0 الكثير التحدى الثقافي والاجتماعي اذا أردنا التحدث | ستقوم ١ لهبثة الادارية بزيارة اعلا
لكءلا يعدو كونه د دور والوظيفي ياخذ من تفكيرهم ا ' و ت الاخرى فهي كثيرة دون خارح البلاد للتعريف بلجانة
5 المقت كن استخفافا بمصالح 1 الد قراطي : اللاشهاجي : طلية التحديات حرق ذه العحالة رح الم أل
العمل المشتر 05 ابن التحدى الد يموقر 00007 ن 'المعروف ان احتكاك . ني أردت في هذه الى على احوال الخريجين
لطل أ فان تفليب : 1 ن التحديات من 'المعروف ان شك ٠ لكني رات في والاطلاع
المجموع ١ كيت كان تغلبي وهذا النوع من التحديا 9 محدود للغاية بزلاءهم : ضواء على التحديات التي ذين يعملون هناك ©
ظرات الضيْفة والذاتية على في حياتنا اننا ة والثقافية جامعتنا 0 تسليط الاضواء على الذين يعملون
بعش النظرات لطلاب يصبح هو | جديد في حيا فمن المعروف أن وا حوانهم في الجامعات والمعاهد لعزي تشكل محتوى التطوير الاكاديمي 7
مصلحة المجموع الطلابي يصب خاصة في جامعاتنا فمن المعروف ان ة في الضفة الغربية . ولا ذا المحتوى الن تفاع اسما. الل
واه ضرورة الوحدة أو ني ىّ يحارب ويقمع اى المتواجدة في الضفة بهة ٠و الما ٠٠ هذا المحتوى ى امتفاع ١ :
الاماس في فهم ضرور النظام الاردني ن يحارب وي ظ1000- ٠ ان هذه العزلة تعود لعامل وا 7 ا طابع حضارى يدقع 7
طةيفان اسباب الاتسجحان 1 قراطي في الاوسا اعنقد ان 9 يكون موا ثرا د طابع حضار 5 عررت
عم هاء لواستمر الممل | لوج ديموقر جفرافي ٠٠ وانما في اعتقادى بجامعتنا الى الاماء لمم | خيس باعية دتبا
0 الديموقراطي الذى بده به . 1 نظرة أولية على المنا تسود لضعف الاحتكاك وا باعل .0 رافدا وطنيا في مجالالفكر سور لني الطليد في ابه >«
لكن عدم الثقة والتشنم ت | التعلرمية التي تقرها وزارة الت طلية اجات ب للمبادرة في الذي بقدم انجازاته خدمة زيت ايضا من ارتفاع 0
والتناقضات” التي برذت فاطروحات الاردنية يساعدنا على اكتشاف مر وافتفار في مجالي” وطلبة ثسنا الكبرى فى الدراسية ٠ ونفاذ قم سنها إ
الم حبين وكانت ا .التطابق بين النظام 3 ا م 5
الواضح في تفهم 2 الرجعي ونوعية الثقافة و
الحالية . آ|آت م
مل اللا
الفدد المحدود ٠ ويضطر
نا للانسحاب من - 1
سات سب د ل
٠. 0 5 3 7 أحد احبانا
. ك1 ١ ثّْ ثمن كتاب دم
. الحابات يد ث2 طليخٌ جامهدىّ مبييرر زبيت و اكلا الى 00 اي امرائبليا
الكتلة ,من ابدا' رايهم حول بدني شع ها لعا سل مهن 1 1 تطلب الطالب مبزانية من حرالي
الاسماء. المطروحة اوالاصرار على شيو الشفيرت ل عل أ باتني طلبة > ف بونيت 1 البوي بن ابسو الخو نوات ب لبرة لشراء كتب المي
فرضها بحجة عدم نم 0 لانتخابات مجلس طلبة ازفة سكن حادة ٠. والمشكلة تتلخص الجدن اللواتي لا يعرفن الداخللُ :
هذا الحفهوم, الشعور باحمية الل ساية اببراؤيت 'ا تم تشكيل لجنة فيما بلي ؛ ١ عدا عن ان ايجار السكن دينا ؟' ع يم استصالارية
الايمان و د 1 هذا الكل 2 ضيرية للانتخابات من الطلبة اولا : أن عدى الطلبة يتزايد مرتفع أاصلا (حوالي وى 2 ممررزربت .
الجماعي المشترك ٠ وقان د |اتقسهم . باستعرار ٠ وهذه الزيادة هي اكثر من اردنيا في القصل) . على الطل: افده
د اجزاء سنفصلة بشكل مجر 3 03 نة عن مواعيد ب استعرار ت المعروضة للايحار تحاول الجامفة الان حل جزه بسر :
مجر قوق زكها وقد اعلنت اللحنة عن مو الزيادة في الببو 3 وتحاو :
يجمعها الاسم المشترك 'وتجز ]|. 11 الانتخاب ذلك يضطر خمسة اوستة شبان ان ن هذه الازمة بأن تزبد عدد الاسرة الله
المشتركة والممارسة ااحملية | وشروط الترشيح و ولذلك يضطر 2 سن 1[ , وذلك الطلمة الذن
ل ا في الفهم هذا ومن الجدير بالذكر ان بنحشروا في غرفتين ٠ وهذا 627 في الغرقة الواحدة طابة” نطم سار موت
ولعل هذا العجز في 1 شاط الحالي يتركر على تشكيل | * وغبر دراسي . باستخدام الاسرة ذات الملا ' تان منت فاأشه
1 الخبزة, تجربة الممارية النشاط ١ لي اود ْ عير صحي وعبر درا 9 00 يديره الامتاذن مير الجابنها
ستتجاوزه : 3 8 كتلة احدة تحوز على اغلبية ساحقة ثانيا : ان بدل الايجامر مرتقع وستسشترى الجامعة عد دا محدودا من بر منسقةذ النخاطات 5
لدى طلبة جاممة بير زيت بى احمد ا ات الطلبةود عمهم, جدا بالنسية للطالب , الذى لا هذه الاسرة حبث ستحل ازمه حوالي 00 خلبفة اي
بو ا ل ا الطباودعمية ْ نفع .ما طالنة ٠ وذلك في حوالي 2
حمل شيثا يعود عليه ينقع مالي ٠, ,, 6, مال 0
الطلبة في مركر التدريب | والحن الادنى للابجار هو بحدود منتصف الشهر الحالي . اسكان | حفلات ابتقبال ونه امام
الخانات لسن المهني في قلنديا ٠ خمسة دنائير اردنية وهذا مبلغ 1 ولو أن هناك لو سسسة ١ ن الجدذن غلى مدار الحامي أو
اه ٌ . اعضا' المجلير فم . صة وقامت بيب ن بده الدوام ٠
لللنت لء- نا وبذكر ان 2 ةا ؛ ان السكن الداخلى هنا احدى المواسان الاهلية او الوطنية سولل والنلانا" والار
5 ال ل مألا لا نكفى , هناك زبادة في اساهمت الى دد يبين في [ هزة م الاست
قا 0١ السنة النانية والباقون من اصلا و ني هذا اأىيير
تقبرين ثاني ف ت
كالارلاء - هو جزء من
-
الطليعة : عدد 89
- تاريخ
- ١٥ نوفمبر ١٩٧٩
- المنشئ
- الحزب الشيوعي الفلسطيني / حزب الشعب الفلسطيني
Contribute
Position: 39482 (2 views)