شؤون فلسطينية : عدد 221-222 (ص 37)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 221-222 (ص 37)
- المحتوى
-
ل. عزيز حيدر
© في /٠١ بالمئة من المدارس اليهودية» يستطيع الطالب ان يكمّل دراسته للحصول على شهادة
«فني». وفي ٠ بالمكة من المدارس يستطيع أن يحصل على شهادة «هندسي». بينما لا تتوفر هذه
الفيص في المداربس العربية.
© في مراكز التأهيل المهني» يتركز معظم الطالبات اليهوديات في دراسة الادارة والتجميل» بينما
تتركز الطالبات العربيات في دراسة الخياطة. وبالنسبة الى الطلابء فالتركيزء في المدارس العريية: على
الحدادة والنجارة وكهرياء السيارات: بينما هناك تركين في القطاع اليهوديء على الخراطة وتصميم
الخرائط.
يضاف الى مد ارس ومرأكز التأهيل التابعة ل «عمال» انها تقدّم: في بعض الاحيان: دورات مهنية
قصيرة الأمد . كما أن «نعمات» أقامت عدداً من المراكز في فروع المستدروت لتعليم الخياطة ة والتطرين.
وقد بلغ عددهاء حسب المصادر الرسمية؛ ١١ مركزاً في العام /1541١/158/8ء تعلّمت فيها 751
فقا ؟).
من جهة أخرىء تقدّم الهستدروت خدمات تعليمية هامّة جدأ لا تتوفّر في القطاع العربي. وهذه
الخدمات تقدّم في عدد من المؤسسات والأطر, أهمّها:
كلية الادارة: ويدرس فيها 16 ألف طالب يلتحقون بالأطر التالية: (أ) دراسة ادارة الأعمال»
ومراقبة الحسابات, وادارة القوى العاملة, والتسويق ومواضيع أخرى؛ (ب) دورات تكميلية للحصول
على تصنيف مهني؛ (ج) هناك عشر مدارس تانوية لتعليم الادارةء والحسابات؛ وعلوم الكمبيوتر.
مشلاف: وهى اطار للدراسة بواسطة المراسلة. وصل عدد الطلاب فيه الى 17 ألف طالب.
ان المعطيات السابقة تفئّد ما تحاول الهستدروت اشاعته حول دورها الكبير والهامٌ في نشر
التعليم المهني في القطاع العربي. فالمعطيات التي تنشرها تبالغ في عدد الطلاب. والأهمٌ من ذلك انها
لا تفرّق بين أنواع المؤسسات ومستويات التعليم ونتائجه؛ ولا تقدّم تفاصيل حول الفرص التي
للطلاب. هذا بالاضافة الى انها لا تنشر (خاصة باللغة العربية) معطيات عن المؤسسات التي تقد
خدماتها الى الطلاب اليهوب فقط. ويمكن القول ان سياسة الهستدروت تندمجء تماماًء مع سياس
العامة تجاه العرب, وخاصة بالفسبة الى المحافظة على الفجوة القائمة بينهم وبين السكان -
وحتى توبسيعها. قمن الواضح ان أتواع المهن والمستويات التي تقدّمها الى الطالب العريبي
للاندماج في أدنى الدرجات في سوق العمل؛ ويامكان أي طالب الحصول على المعرفة ذاتها التي 5
أطر التعليم المهني من خلال التجرية في سوق العمل؛ بينما يستطيع الطالب اليهودي ان يندمج في
أعلى درجات السلّم المهنيء وان يستمر في التقدّم والتطوّر, اذا رغب في ذلك. وممّا يعرّز هذا الاستنتاج
أن بداية افتتاح دورات الخياطة للفتيات العربيات بواسطة «نعمات» كانت متلازمة مع بداية اقامة
شاغل الخياطة, التايعة للمصانع الكبيرة؛ في القرى العربية. معظم هذه المصائع هى مصانع
هستدروتية؛ مما يجعلنا نعتبر تعليم الخياطة خطوة أولى الى تأهيل كادر من العاملات العربيات للعمل
في هذه المشاغل. وبذلك يمكن استغلال قوة العمل النسائية العربية بما يتلاءعم ومصالح الهستدروت.
الاقتصاد الهستدروتى والعرب
من الملفت للنظر ان جميع النشرات التي تصدرها الهستدروت باللغة العربية تستثني
نل اشؤون فلسطرزية العدد ١؟؟ -555, آب ( أغسطس ) - أيلول ( سبتمير) 1991 - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 221-222
- تاريخ
- أغسطس ١٩٩١
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 17762 (3 views)