شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 222)

غرض

عنوان

شؤون فلسطينية : عدد 3 (ص 222)

المحتوى

2
كما سسعت الى تخفيض عدد التلامذة في المسف
الواحد يعدما وصل هذا العدد احيانا الىّ
تلميذا .
؟) مع انتهاء العام الدراسي ‎|١6١5‏ ل 5هؤا
والتأكد من شل برنامج التأهيل المهني السريع »
أعلنت الوكالة سياسسة تربوية جديدة : 1 ل تأمين
التعليم الابتدائي لجميع الاولاد في سين الدراسسة .
ب - الاعتماد في محيط التأهيل على التعليم المهني
العالي وتخريج المعلمين .
استنتجت الوكالة هذه السياسية من الحقائق
التالية كما جاءت متفرقة في بيان مدير وكالة الافاثة
امام الدورة التاسعة للجمعية العمومية(): اولا :
المشاريع الكبيرة ( اليرموك » سيناء ) لا تستوعب
الا جزءا ضئيلا من عدد اللاجئين . ثانيا : أن
تنمية الامكانيات الاقتصادية في الدول العربية
المفيفة تكاد تكفي توفير العمالة للبطالة الحقيقية
والمقنعة والتزايد السكاني المقبل لتلك الدول .
ثالثا : لم تتضضاعل مرارة اللاجئين الفلسطينيين
بالرغم من مضي ست سنوات على تشردهم ©»
وعدم تجاوبهم مع مشاريع الوكالة . رابعا :
يتطلب سوق العمل في الدول العربية المضيفسة
او المجاورة عناصر ذات تخصص مهني او جامعي.
خاميسا : يتطلب الاستيطان في المشاريع المزمسع
تحقيقها وجود عدد كبير من الفنيين وتسلح معظم
المستوطنين بدرجة من الثقافة تساعد في تحقيقه
مشاريع التنمية الاجتمامية وتحقيق النجماح
الاتتصادي لجميع المشاريع ‎٠.‏ سادسسا ؛ تعتقد
الوكالة ان درجة معينة من الثقافة تخلق لدى
الفرد وعيا للاسستفادة من قروضها الفردية المساعدة
في تحقيق الاعالة الذاتية .
بدأت الوكالة عموما منذ اواخر عام 1967 وممع
تعثر مشاريع الاستيطان ©» تدرك أن مهمتها في
قطاع التعليم تتجاوز مفهوم الاغائة » ولذا بدات
تعطي للتعليم اهتماما أكبر مبرزة اهميته الخاصة.
وانعكس ذلك على التقرير السئوي لعام 11687 »
حيث فصل التعليم عن الافاثئة وذكر في فقرة خاصة
به . وجاء تقرير عام 1568 ليؤكد فثشل المشاريع
الكبيرة واضمحلال احلام الدول الاستعمارية في
توطين اللاجئين واخنفاء معالم مأسساة فلسطين .
غبدات الوكالة تعترف بأهمية الملم كمامل لدمج
الشياب الفلسطيني في المحيط المربي ©» وأقرت
بتخلف نشاطها في حقل التعليم الثانوي (التكميلي).
وضمعت الوكالة خطة لها بحيث تصل نسبة
الملتحقين بالصفوف التكميلية الى عدد تلامذة المرحلة
الابتدائية ؟؟ بالمائة بعد خمس سسنوات ©») وهي
نسسبة الالتحاق في الاردن عام 7م19 . اذ في
ذلك العام قارب رقم غزة ( ‎٠.48‏ بالمائة ) هذا
المستوى »؛ مرجع ذلك انتشار البطالة بشكل واسسع
في القطاع وانعدام أي آمل لحصول خريهي
المرحلة الابتدائية على اعمال » فوجدت الوكالة
نفسها ملزمة بزيادة عدد الصفوف وافسماح المجال
للطلبة لاكمال دراستهم . أما هذه النسسبة فكانت
ضئيلة جدا في مدارس الوكالة في المناطق الاخرى »
في الاردن ( 548 بالمائة ) © في لبنان ( 5 بالمائة )
وفي سوريا ( ‎١١‏ بالمائة ‎.)١'()‏ ومع الاعتراف بهذا
التقصير © الا أن طموح الوكالة جاء هزيلا » كما
اتضح لنا » اضافة على ذلك وجدت الوكالة ان
اكتناءها بصفين ثانويين وفي حالات قليلة صف
ثالث يتلاءم والحاجة »© تاركة على الطالب مهمة
اكمال دراسسته خارج نطاقها . وسبب هذا
الطموح الهزيل مسسعى الوكالة على ابقاء
الفلسطينيين في مستوى اقل من المستوى الثقافي
لسكان الدول المضيفة او يوازيه »© تسسهيلا لامر
الاستيطان . ليس المال كما تدعي هو المائق في
عملها فقسسم كبير من رصيد ‎٠٠١‏ مليون دولار ما
يزال متوفرا » وتتضاءل امكانية استغلاله لتعثر
المشاريع الكبيرة ‎٠‏ ومن الجدير بالذكر انه في بعض
المخيمات سسعت العناصر الواعية الى اضافة
صفوف ثانوية بوسائلها الذاتية وبدعم مادي
خاص »© فمثلا في مخيم عين الحلوه » استطاع
معلمو المدرسسة الابتدائية جمع الاموال من امريكا
ومن دول الخليج عام ‎١107‏ لبناء وتجهيز الصفين
الاول والثاني الثانويين ووضعت الوكالة تحت الامر
الواقع وحين ارادوا السنة التالية تحقيق الصف
الثالث الثانوي رفضت الوكالة » فأعلن الطلبة
الاغراب واجبروا الوكالة على القبول .
بعد فشل المشاريع الكبيرة والمشاريع الفردية اتضح
للوكالة ان الفرصة الاساسسية لتحتقيق الامالة
الذاتية لدى الفلسطينيين هو المضي في سياسة
التعليم العادي والصناعي ‎٠.‏ اعترفت الوكالة بهذا
الواقع في تقريرها لعام ‎)١1(1405‏ » ذاكرة التمليم
في فقرة « المساعدة للامالة الذاتية 6 ‎٠‏ ونتيجة
التفكير بربط اكبر قدر ممكن من التعليم بالتدريب
المهني » اقدمت الوكالة منذ مام 1168 على ادخال
دروس تدريب يدوي في الصفوف الابتدائية العالية
والصفوف التكميلية . كما نقطت الوكالة
5١

هو جزء من

شؤون فلسطينية : عدد 3

تاريخ

يوليو ١٩٧١

مجموعات العناصر

Generated Pages Set