شؤون فلسطينية : عدد 7 (ص 136)

غرض

عنوان
شؤون فلسطينية : عدد 7 (ص 136)
المحتوى
ويدرس نصوصه كما يجب لها من الدراسة كركن
روحي © محروم من ممارسسة ادبه ولغْته ‎٠.‏ حتى
اللغفة فان التلاميذ العرب يتخرجون الان وهم لا
يجيدون اقامة جملة سسليمة فيها بينما يعتبرون من
العيب ان يسقط احدهم باللفة العبرية ‎٠.‏ وحتى
الفمعر المقاوم فان له حدوده التي يجب ان تظل
في اطار الرمز واللغة العربية لا يجاوزهما : ذات
مرة سنة .115 قام الادباء المرب في الارض
المحتلة بمحاولة لها معناها : فقد انتهزوا فرصة
وجود الكاتب اليهودي بئيامين تموز معهم في احدى
المناسبات الادبية ©») وهو الذي يقدم نفسسه صديقا
للعرب فعقدوا معه حلفا نويا يجعل من بيته
منتدى لالقاء الشعر يدعون اليه من يثشساؤون .
وكانت التجربة محزنة . فقد أبدى اعجابه بقصيدة
القاها معلم عربي شاعر يصف تدمير الصهيونيين
لقرية سسنة /116 فترجم القصيدة للعبرية' ونشرها.
وقدم المعلم العربي على الفور للمحاكية بتهمة
العداء للدولة . واقيل طبها من عمله التعليمي .
ولم ينبر اي كاتب يهودي للدفاع عنه حتئ ولا
« تموز 6*).
التلامييذ
الارقام البكماه ليس اكثر منها بلامة وصدق تعبير .
ولعله من الفروري ان نقدم بعض الاحصاءات
الاساسية قبل ان نسجل اي ملاحظة حول تربية
النضء العربي في الارض المحتلة ‎٠‏
‎)١(‏ عدد من كانوا في سن ه ‏ | من العرب
واليهود في الفترة المتوسطة بين سنتي ‎١154‏ وسنة
5 متارنا بعدد من كانوا فعلا في رياض الاطفال
والدراسسة الابتدائية(1).
‏من خلال الجداول الاحصائية ( من رقم 8 ل
5 )(3) نستطيع ان نكشف استراتيجية التجهيل
« المتعمد » في المخطط الصهيوني ونكتفي في هذا
السبيل ببعض الملاحظات *
‎)١‏ بالرغم من وجود قانون التعليم الالزامي للصفار
فان السلطات الاسرائيلية لا تهتم أي اهتمام
بتطبيقه في المناطق العربية . وقد نجم عن ذلك ان
ما يتراوح بين ربع وثلث الاطفال في مسن المدرصة
لا يرونها > وهذه النسبة :التي استمرت واضحة
بين سسنتي ‎1150/116٠‏ تقلصت نتيجة الشكوى
المتزايدة والضغط السياسي من الكتلة العربية لا
سيما في فترات الانتخاجات. وتحول الرقم بالتدريج
‏الى ما بين الربع والخمس . والرقم الاآخر المسجل
لاحصاء 71/55 يسجل مع ذلك بقاء حوالي ‎/1١5‏
‏من الاطفال دون فرّصة التعليم ولعلنا ننبه هنا ابى
ملاحظتين : - الاولى مساهية المدارس الخاصة
غم الحكومية في امتصاص اكثر من ‎#4١6‏ من
الاطفال في اعمار المدرسسة من الشسارع (4»؟! الفا
من اصل 4م ألفا “ . الثانية ما قد يكون في الرقم
الحكومي ( 68م / ) من جائب دعائي يقصد الى
قطع دابر الشكوى العربية بعد أن انفتضحت خطة
الاهمال والتجهيل ‎٠‏
‏؟) ان الجدول رقم ( 16 ) الذي يعطي هذه النسب
يعطي هو نفسه نسسبة اخرى اكثر تعبيرا هي ان من
يدخل الدرامسة الثانوية من الفتيان العرب لا
يجاوز في أعلى الارقام الاخيرة لسسنة 1177/15
حوالي 71764 في الالف . اي اكثر قليلا من الخمس
اما الاخماس الاربمة الاخرى فتعود عمالا في
الحقول والمصانع ‎٠.‏ وكانت النسبة من قبل (وحسب
الجدول نفسسه سلئة 1951 -؟9؟195 ) لا تزيد عن
117 7# ويبقى 9م / من التلاميذ طماما لحاجات
المحراث والالة .
‏؟) ونجد في الجدول رقم ( ‎١‏ ) تعبيرا آخر عن عملية
التجهيل مقارنة بما يوفره اليهود لابنائهم من عملم
فالارتام في ذلك الجدول اخذت في الفترة المتوسطة
من حياة أسرائيل بين سنتي 8ه -- ‎١561‏ »©
1956 من جهة وفي الفترة ايمتوسطة من
حياة الطلاب بين الدراستين الابتدائية والثانوية
ومتارئنة النسب في الجدول كافية لتكشف أنه :
بينما كان ‎7٠‏ / من فتيان العرب خارج المدرسة
في سنة 8هه/"ه لم يكن أمثالهم من اليهود في
اعيارهم يجاوزون 865 / وبالرفم من ان النسبة
تحسنت بعد سئوات فانا نجد خارج اسلوار
المدرسة في سنة .51/5 ما يعادل 67548 /ز من
الشباب العرب يقابلهم ©6؟ / فقط من اليهود
وفي منة 1/75" يزداد الكباب اليهود قليلا الى
‎"4١‏ #/ ولكن العرب يظلون ‎٠١‏ /ز ‎٠‏
‏؟) ونستطيع من خلال الجدول رقم ‎)٠١(‏ مع بعض
الارقام الاضافية أن نتبين عملية « طرد 6 العربي
من المدرسة من خلال مراقبة المسيرة لدفعة واحدة
من التلاميذ خلال الدراسسة الابتدائية والثانوية
خاصة ‎٠.‏ ففي سسنة 1553/48 دخل الصف الاول
الابتدائي ؟١1١؟‏ تلميذا وقد وصل هؤلاء الدراسسة
‏زاردلا
تاريخ
يناير ١٩٧٢
المنشئ
منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
مجموعات العناصر
Generated Pages Set
Periodicals دوريّات

Contribute

A template with fields is required to edit this resource. Ask the administrator for more information.

Position: 10270 (4 views)