شؤون فلسطينية : عدد 7 (ص 146)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 7 (ص 146)
- المحتوى
-
ونظهر هذه النتيجة بشكلها الفاجع عند مقارنة
النسسبة المئوية للخريجين العرب من المدارس
الثانوية منسوبة الى مجموع الخريجين ٠ والجدول
رقم (11) يبين هذه النسبة خلال عشر سسنوات(1؟).
وبدلا من ان تعمد السلطات الى تلافي هذه النسبة
جذريا بزيادة العناية بالتعليم العربي عمدت
بالعكس الى منع القبول للامتحان الا للمتفوقين من
الطلبة العرب('؟). ولكي يتكشف اثر هذه الخطط
يكفي القاء نظرة على الجدول رقم ( 15 ) لحاملي
خهادة الدراسة الثانوية من العرب واليهود(!؟).
ونجد النتائج نفسها في التعليمين المهني والزراعي
فان نسسبة الطلاب العرب فيهما الى اليهود اعتبارا
من سنة 1151 السينة التي وجد فيها هذآن
النوعان من التعليم بالنسبة للعرب هي كما في
الجدول رقم ( ع؟ ) . وما هذه النتائج بالارقام
فهي كما في الجدول رقم ( ٠0059
اما النسسبة المئوية للطلاب العرب في الجامعات فهي
النسسبة المخجلة . انهم دوما أقل من ١ امن عدد
الطلاب اليهود : في سنة 1١55٠. - (58 كانوا الا2.
بالمائة وفي'سنة 6م55 ب 558 كانوا 451. بالمائة
وفي سنة 455 : لال كانوا 6»968. بالمائة .
وليس اثل هذه النتائج سسوى تفسسر واحد هو انها
لايل ابلمتلل النكتلك الطالت الساتن وحرامانة
بالوسائل المختلفة من الطموح الى تجاوز واقعه
عن طريق العلم . وحتى الذين ينجحون اخرا في
سباق قفز الحواجز هذا مضطرون آخْر الآمسر
للتسليم بالامر الواقع حين يصطدمون بشروط تحرم
عليهم الالتحاق بدراسسات معينة علمية او هندسسية
وتبقيهم في اطار الدراسات الشرقية والنظرية »
تلك خاتمة المطاف الطويل ! فان تخرج الطالب بعد
ذلك كله وما يزالبه رمق من عنفوان قومي او حاول
ان يتمرد على كل تلك القوالب. التي صيعغ من
خلالها يكون الحكم العسكري كفيلا به
وبأن يحمله على الجادة بما يملك من وسائل
الترغيب والترهيب والا فالطريق السوي ممدود
امامه من الاقامة الخبرية. الى السسجن الى المنفى
الداخلي ثم الى النفي خارج البلاد » ان لم يسيبق
هو نفسسه هذا الطريق الجهنمي الطويل فيتعجل
الرحيل عن اسرائيل !
ه ) تفتيت المواطن العربي من الداخل وتسطيح كل
النتوءات الجارحة التي يحملها من بيئته الخاصة
باستخدام المادة العلمية نفسها وسيلة للتقويه
الفكري والضياع القومي والاسسقاط العملي في
الحياة . واكثر ما تستخدم في هذا السبيل المواد
القومية » اسسس القومية العربية ذاتها من لغة
ودين وتاريخ مشوه هي التي تستخدم كواد
سلبية ضد الشعور القومي العربي وتوضع بالمقابل
المواد القومية الصهيونية اقطاب جاذبة ايجابية .
وتلعب الهزائم العربية الحالية دورها الكبير بين
هاتين المتحولتين لينتهي الشاب العربي الى اليأس
ان لم يصل الى العمالة .
وقد استطاعت السلطات الصهيونية أن تسلوق
هذه السياسة| بألف خبط والف طزيق .الى نتيجتها
الطبيعية : الحفاظ لدى عرب فلسطين على مسستوى
من التعليم هو اكثشر المستويات انخفاضا ليس
بالنسبة الى التعليم اليهودي في اسرائيل فحسب
ولكن بالنسبة للتعليم في جميع دول الشرق الاوسط
الان وبالنسبة للتعليم في فلسطين اببان
الانتداب 6.٠. (5:؟),
والدعوى الاعلامية التي تسسوقها اسرائيل مدللة
بأرقام التزايد التربوي لدى الصرب في الارضش
المحتلة على تحسسن احوالهم التعليمية تحسنا لم
يكونوا ليعرفوه لولا الرعاية الاسرائيلية » هذه
الدعوى يكفي لكششف زيفها مقارنة الاوضاع
التعليمية لبقايا النكبة في اسرائيل بأرقام الثورة
التعليمية الواضحة في الدول العربية المجاورة في
المنطقة كلها وخاصة الارقام في الكويت وسسوريا
ومصر ثم لبنان والعراق والاردن والسعودية .
بعض هذه الارقام كأرقام الناجحين بالشهادة
الثانوية في الكويت وسوريا ومصر تزيد مع حفظ
جميع النسب »© عثر مرات عن أرقام المنكوبين
بالاحتلال الصهيوني» وعدد طلاب الجامعات فيسوريا
ومصر »© مع الاحتفاظ دوما بالنسب يبلغ ؟١1 ضعنا
عن اعداد الجامعيين العرب في اسرائيل . جاممة
الكويت ©» بنت الامس والتي تستند الى اسماس
سكاني يقار بالعدد السكاني العربيفيالارض ال محتلة
تحوي الان ستة أضعاف الجامعيين في تلك الارض.
ان قوى التغير والتطور في الارض المحتلة كانت
اقل جدا من القوى التي تعمل ضدها ولهذا لا يؤدي
التعليم العربي هناك ثماره المرجوة كغذاء للثورة
والتمرد والتشبث بالارض ٠
على ان اجراسنا هناك ليست كلها مختنقة”,
16 - هو جزء من
- شؤون فلسطينية : عدد 7
- تاريخ
- يناير ١٩٧٢
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 39474 (2 views)