شؤون فلسطينية : عدد 99 (ص 152)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 99 (ص 152)
- المحتوى
-
الحضرية او الريفية . كما انه يعتقد . كذلك ان
باستطاغة العلم إيجاد حلول لكل المشاكل مهما
يكن نوعها. فالمؤلف , انطلاقا من هذا التداعي هو
في النهاية من اتباع الحتمية التكنولوجية التي تقف
بالمرضاد لاتباع الحتمية الايديولوجية ٠
وتدلنا البيانات. المأخوذة من واقع الفلسطينيين »
وازدياد تعقد بناءاتهم الاجتماعية القائمة »في
الشتات ؛ وعنف التغيرات التي طرأت ولا تزال تطرأ
عليها . بأن هناك شكا في كفاية هذا الفهم لدور
العملية التريوية لتفسير وفهم الصراعات العديدة بين
البناءات الاجتماعية التقليدية والبناءات الحديثة ,
وكيفية ضبط هذه الصراعات حتى يمكن تحقيق
أسترع معدل :في التقدم :- فضراعات: القيم متضمنة
اساسا في اصول المشاكل الاجتماعية. لان العملية
التربوية' تقوم بوظيفة هامة. وحيوية من اجل بقاء
المجتمع واستمراره : وذلك نتيجة المحافظة على بعض
المعتقذات” والمهارات التي لا تورث بل تكدتشت عن
طريق التعليم الذي يعاون في تشكيل شخصيات
الاقراد بحيث تتلاعم: مع الثقاقة السائدة .“وما دامع
التعليم اذاة سياسية تسهم في عملية التكامسل
الاجتماعي ٠ وفقا لنسق القيم العام في المجتمع ,
وتبعا للبناء المتغير للادوار التخصصية بصورة
تتلاعم مع مستوى النمو الاقتصادي للمجتمع » فمن
الخروري ان نضع في اعتبارنا » عند دراسة تعليم
الفلسطينيين » اختلاف المجتمعات التي يقيمون فيها
تبعا لظروفها التاريخية ويناءاتها الخاصة ٠ وان
نضع في الاعتبار أيضا ان. الانسان الفلسطيني
المقتلع , الذي فقد مؤسساته الاجتماعية قد تغير هو
الاخر نتيجة ذلك : انه يعير عن تفكيره .. في هذه
الحالٌ عن طريق عادبات جديدة وقوى جديدة '
واتجاهات وقيم جديدة . وآراء جديدة في الحياة
وامنيات ومخاوف جديدة كذلك . من هنا ننظر الى
الحتمية . الايديولوجية والى الحتمية التكنولوجيهة
باعتبارهما عاملين متفاعلين متساندين في تشكيل
التظرة المادية للعالم وفي عملية التقدم. الاجتماعي ٠
النكبة واثرهاالمباشر
في الفصل الاول عن تعليم الفلسطينيين » يناقش
المؤلف النكبة وأثرها المباشر على المجتمع العربي
الفلسطيني ٠ فيوضح ان ,التطورات الاقتصادية
والتعليمية التي شهدتها فلسطين قبل عام 11147 ٠
كانت قد شجعت على ظهور مفاهيم وقيم جديدة في
المجتمع الفلسطيني ؛ الا انها لم تستطع تحقيق
تفيتر هيكلي واجتماعي جذريين ٠١ 2
ويبين المؤلف إن حوالى 0٠ الفا من الفلسطينيين
قد اضطروا للهجرة الى المناطق العريية المجاورة »
حيث استقر الريفيون في المخيمات والقرى العربية .
اما اهل المدن منهم » فقد استقروا في المدن العربية او
في جوارها » فاستفادت هذه المناطق ».ريفا ومدنا »
من وجودهم 2 فشرعت في تشغيلهم ٠ الا انها لم
165
تستوعب كل اعدادهم : فارتقعت بين صفوفهم
البطالة خصوصا بين الريفيين منهمء, بينما
استفادت الترجوازية الفلسطينية من علاقاتها
التقليدية والجديدة من امكاناتها العلمية السابقة ٠
لتحسن من وضعها. الاقتصادي »٠ ولمتابعة الدراسة
الثانوية والجامغية . وقد شجعتهم رغبتهم في تحسين
وضعهم المغيشي على الهجرة الخارجية باتجاه دول
النفط ؛ بحتاعن العمل الملائم مهنيا : ولقد أسهم هذا
الانتقال في سرعة: تفكك الروابط العائلية للاسر
المدنية » وحررفا من الرقابة الاجتماعية المقيدة
لتحركتها كمجموعة وكافراد 2 ويات تحقيق نجاح
لهذه الفئة من الفلسطينيين , بينما بقي الريفيون
يرون ان الشعور بالأمن لا يمكن الحصول عليه الا
ضمن التماسك العائلي والقروي .
ويرى المؤلف ان التعليم قيل النكبة كان عاملا
محوريا في تطوير الوضع الماذي والاجتماعي للافراد
والأسر والمجتمع المحلي . وجاءت النكبة لتزيد من
هذه القناعة . ولتطرح التعليم شعارا لتجديد القوى
الذاتية من اجل التحرير والعودة.وضمانا للمستقبل
في ظل الاوضاع المعيشية المستجدة. فيرزت الى
جانب منظمات الاغاثة الدولية او العريية عدة
مبادرات فردية من قبل مدرسين سابقين للمساهمة في
تعليم ابناء اللاجئين غير القادرين على ارسال
ابنائهم الى المدارس الخاصة او الى المدارس
الحكومية والمجانية » فارتفعت نسبة الطلية
الفلسطينيين في كل مراحل التعليم » واتسعت خحركة
“نقد ورفض المجتمعالتقليديوالسياسيين التقليديين »
والعمل على التحرر منهم ويناء مجتمع جديد .
ويرى المؤلف ان حزكة التجديد هذه قد تمحورت
حول العلم كأساس دينامي وكمنهج أساسي لتنظيم
الدولة والمجتمع وتنمية القدرات الذاتية » وان كل ذلك
يتطلب تحقيق انقلاب شامل في نظام التفكير
والعمل . *
ثم يؤكد السيد بدران ان التفكير كان موحدا
تقريبا لدى الشباب الفلسطيني والعربي عامة
( العلم وحد بينهم ) في تحليل اسباب ونتائج
النكبة » فنشأت. الاحزاب : القومية: المؤمنة بالغمل
الثوري لازاحة.الانظمة التي فقدت شرعيتها مع
الهزيمة لتحقيق التغيير المطلوب . فتداخل النضال
السياسي الفلسطيني بعد النكبة مع النضال السياسي
العريبي العام كمحصلة: لاستمرار التنضبال
التعليم كرأسمال اساسي
ثم ينتقل المؤلف في الفصل الثاني ٠ الى الحديث
عن التعليم كرأسمال أساسي في حياة الفلسطينيين »
فيوضح ان ضيق فرص العمل وشروط التعيين وسلم
الرواتب . في الدول المضيقة للفلسطينيين ٠ هي من
ابر الدوافع التي حِذت الفلسطينيين على التعلق - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 99
- تاريخ
- فبراير ١٩٨٠
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 39437 (2 views)