شؤون فلسطينية : عدد 81-82 (ص 254)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 81-82 (ص 254)
- المحتوى
-
غه؟"
.باعتبارها المبدا العلمي الذي يقوم عليه
عمل هذه القذائف ٠
مثال (ج) ؛
مبدا الفعل ورد الفعل ( الوصدة
العاشرة ) ٠
لشرح هذا المبدا الذي يعمل وفقه
الصاروخ نقوم يتجارب على البالونات »
وعلى الاسهم النارية وهي ليست اكثر
من لعب بيد الاشبال ٠ ان السهم الثاري
هى ثموذج بسيط للصاروخ وطريقة
عمله ٠
وهناك امثلة كثيرة يمكن ان نسوقها
للاستدلال على هذا المنهج 2 يمكن
اكتشافها بالرجوع الى البرئامج ٠
٠ ب يلاحظ في وحدات البرنامج العشرة
تكرار لبعفن الافكان الجزئية
والمصطلجات ٠ ولكن هذا التكران سم
يكن تكرارا عفويا ودون ميرر *
مثال () :
لقد تناولنا البارود في المقدمة حول
نشوء السلاح ( اكتشاف البتارود
وتاثيره على تطور السلاح ) وفسسي
الوحدات الاولى ) عند الحديث عن
الطاقة الكيماوية ) ى الثانية ( البارود
كمحطة رئيسية في تور السلاح ,
والاسلحة البدائية التي تستخدم البارود)
الثالثة ( عند الحديث عن مسسار
المقذوف وعلاقة السرهعسة الابتدائية
للمقذوف بكمية الحشوة الدانضهفة )
و الخامسة ( تركيب البارود وتحضيره )
والسادسة ( البارود مكون من مكوذسات
الطلقة عند الحديث عن القوة الدافعة
الموجهة ) والسايعة ( المتفجرات وتصذيف
البارود كمادة متفجرة دافعة ) والعاشرة
( الصورايخ الاولى التي تدفع بواسطة
البارود ) وبهذا نلاحظ أن اليارود يسرد
ذكره تقريبا في جميع الوحدات ٠ ولكنه
كان يعالج في كل هرة من زاوية معيئة
تخدم الفكرة الجزثية أى الرئيسية التي
نتحدث عنها / بحيث يؤدي هذا في
النهاية ألى اعطاء فهم شمولي لهذه المادة
واستخداماتها ٠ وكما تؤدي الى ترابسط
الافكار في وحدات البرنامج المختلفة ٠
مثال (ب) ١
لقد ورد ذكر فلمنات الزئبق وازيد
الرصاص عند الحديث عن تطوي المقذوف
واجهزة القذف في ( (الوحدة الثانية )
ودون تسميتها » بل اكتفينا بان اطلقنا
عليها أسسم» مادة كيمياوية جساسة »
تحتويها كبسولة الطلقة ٠ كما وردث
ايضا في الوحدة السادسة كمادة حس.اسة
دون تسميتها ٠ وعند الحديث عن المواد
المتفجرة في الوحدة السابعة سميت
هذه المادىة الحساسة وصنئفث وعرفست
استخداماتها ٠
ويمكن الاستدلال بامثلة كثيرة على
ما سبق » بالرجوع الى وحدات البرنامج ٠
وقد أدى هذا كله الى ترسيخ المصطلحات
العلمية ومدلولاتها ٠
؛ ثمت التجربة باشتراك موجهديسن
وباشراف عدد منهم ٠ وقد اعطى احد
الموجهين الثلاثة معظم وحدات البرناميج ٠
وسمح قفي بعض الوحدات للموجهين
المراقبين بالاشتراك في شرح الوحصدات
عن طريق توجيه الاسئلة للموجه السذي
يقوم اساسا بشرح الوحدة بحيث تخصدم
هذه الاسئلة التوجه الاساسي في الوحدة»
وهن طريق شرح بعض المفاهيم والافكار,
او اعطاء بعض الامثلة , يهدف همساعدة
الموجه على تبسيط بعض الاقكيار ,2
ومساعدة الاشبال على استيعابها ٠وبهذا
طبقنا اسلوب اكثر من مدرس واحد في
الفصل ٠ وكان لاشتراك أكثر من موجه
في أعطاء وحدات البرناممج المختلفة بعضش
المساوىء ٠ مثها أن الاشيال تعودوا
على موجه معين وعلى , اسلوبه وكان من
الصعب عليهم قبول موجه اخر . مما
اثر على مدى استيعايهم ٠ وكان هسذا - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 81-82
- تاريخ
- أغسطس ١٩٧٨
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 58944 (1 views)