شؤون فلسطينية : عدد 52 (ص 194)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 52 (ص 194)
- المحتوى
-
واحيانا لا يرقم تلك 'الجداول ولا حتى يعنونها وفي
ذلك خروع واضح على الف باء تواغعد البحث .
١١ ل يحيل الكاتب القارىء في اكثر من موقع من
دراضته 'الى جداول ؤهمية غير بوجودة في صلب
الدراسة . فهو يقول مثلا ني الصفحة م؛١
( فقد بلغ المجيوع العام للجائعيات بن حبلة
الجوازات الارذنية عام 7 ؛ 584" فتاة )
الجدول رقم ١ » بينما الجدول رقم ؟ والموجود في
الصفحاثك .60 © 2١ يبين تطور ميزانية الوكالة
وتطور نفقات التعليم ليسن الا : زوفي الصفحة
٠ يقول السيد تورة « اما في الهنديية نقد
بلغ عدد الطلابٌ 4 طالب عنام "171/7٠١" الجدول
رقم ؟ » بينيا الجدول رثم " في المنحات 8ه
مه لا يبين الا اغداد اللاخئين المسجلين حسب ا ئئة
التسنجيل ٠ وكذلك في الصفحة ١06 يذكر الكاتب
ان الجدول رقم ١ يبين ان مجموع الطلاب
الفلسطينيين في الجامعات العربية بلغ
1 طالبا جايميا في الغام الدراسسي 35/148
بيئبا الحجدول المششار البه وهو في الصسلحة رقم
5 هو حول عدد الطلبة في المرحلتين الابتدائية
والاعدادية لي مدارس الاونروا ١
؟١ ل اسستخدم الكاتب مصطلحات في دراسثئه
لم يبين للقازىم منهوماتها المحددة والمستخدبة في
هذه الدراسة بشكل واضصح مميز » واخص بالذكرا
مصطلح< سمن العمل » « الفئات .20.5.2 »
( الدور العامكي ) واخسيرا بصطلح « التهجير
الاتتمنادي » الذي لم يبين لنا اين استخدمه القادة
الصهاينة في كتاباتهم ٠
-. يذكر الكائب في معرس تفسسيره لذلاهرة تدفئق
الخللاب 'الفلسطينيين على' الدراسية الجاممية: ان
الشهادة الثانوية اليوم لم تعد تكفي وحدها لضبان
العيل ميا جمل الاثلبية الساحتة من الطللاب
الذين ينهون المرحلة الثانوبة لا يكتدون بذلك بل
يلتحتون بالجاسعات وهذا باعتقادي هي بعص
الحثيقة »؛ اما بعضها الاخر فهو نظام التعليسم
بالانتساب في بعش الجامعات وملى الاخصس جامعة
بيروت العربية الذي اتاح وسمح للكثيرين من
الفلسطينيين,_ببواصلة العمل والتحصيل الجامعي
بنقس إلوتت ٠.
5 ب هناك هده اسبساب هامة جدا دنعت
النلسطينيين دفعا الى التحصيل العلمي غير رغبة
الاونروا في ذلك كما يذكر السييسد قورة في
در أستكييسيه ٠
فين الواضح ان النلسطينيين الذين مائلوا
الكدلة
من قسسوة الحياة في النزوح مد نإضلوا من اجسل
الحصول على اكير قسط مِن الثمليم للتقلب على
التحديات التي تواجههم ؛ نسعوا للحصول على
تعليم حيوي ليمارسوا مهنا تسامدهم على التحرك
وتمكنهم من الحصول هلى وظائف تدر دخلا مربحا
لهم الى جائب التعويضس الننسي الذي جلبه
النجاح التعليمي والمهنسي للنلسطيني الذي كسان
مجردا من كل شسليء . والذي اغلى قدرة
الفلسطيئي على التنافس والتغلب على السلبياث
الناجمة .عن وضعه كلاجىء ٠ :
ومن المؤكد والمعروف ايضضا ان الفلسطينيين قد
تيكنوا بن الحصول على التعليسم عن طريق
الامكانات ألذاتية وتعاون المائلسة وانشاح
الجامعات العربية على تعليم الفلسطيئيين الاكفاء
بدون رسموم او برسوم زهيدة وين بعض بسساعدات
الاونروا وبالحصول على منح دراسية جامعية
للدراسة في الخارج . ا
وهذا بالتأكيد يتعارقس بع ما يقوله السبيد
قورة في الصفحة 44 حين يؤكد بان التطور الكمي
والتوعي في تعليم الفلسطينيين لم يكن ليحصسل
اساسا بالصورة التي حمل بها لولا التوجيه
الاميركي لوكالة النوث من تاحية وللنظام الاردني
من ناحية إخرى حيث يعيش نصف الشعب
النلسطيئني ,
8 - لا اتفق مبع السيد قورة حين يقول قسسي
المفشحمة 5 أن مردود الاستثيار في مجسال
التمليم لا يعاد استثماره في التجبعاث النلسطينية ,
خاصة اذا ببا علمنا ان من تملم من ابسرة
فلسطيئبة كان يعود ويوفر اسباب التعليم لباقي
افراد الاسرة لاهمية التمليم في الصراع مع الحياة .
1 -س يشكل الفلسسطينيون الان مصيدرا هايا
للطاقة البشرية العربية ذات المستوى العالي ,
ولقد ساهيوا لي عملية البناء التسوسي وفي
تأسيس وتطوير المؤسسات الاتتصادية والسياسية
والاجتماعية. والتريوية في مختلف اقطسار الوطن
العربي ٠ وهذا يتنائفي مع تقول السيد قورة
الذي لا اتفق معه فيه حين يقول في الصنحة
أن تملييم النلسطينيسين ظل يلعب دورا
مانمنيا كي نيان "الكيانات العربية الي احتوته ,
/اا ب لم انهم ما يعني السيد ثورة « بالتعليم
العالي » في قوله بي صفحة ١١١ « يبيل التعليسم
المالي لابناء اللاجئين الذي تفسرف عليد وكالة
الغوث »© بارتباطه المباشر بسوق العمل » واغغلب
الذلن ان الكاتب يتمسسد ( بالتعليم المالسبي,» - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 52
- تاريخ
- ديسمبر ١٩٧٥
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 36172 (2 views)