شؤون فلسطينية : عدد 8 (ص 145)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 8 (ص 145)
- المحتوى
-
العبرية التي هي لفغة التدريس في جميع مواضيع
الدراسة» ما عدا في المدارس العربية(؟).
ومنذ مرحلة التعليم الابتدائي » تحتل الدراسة
الدينية مكانة بارزة في المناهج سواء في المدارس
الدينية او المدنية . وفي حين تعالج كثير من المواضيع
تحت أسماء مختلفة مثل دربامسة الموطن »© والتاريخ»
واللفة العبرية »4 من الزاوية الدينية » تؤكد
المناهج على تنمية الوعي اليهودي لدى الاطفال
بقصد تأضيل علاقة الطالب اليهودي بتراثه القديم
من خلال دراسته الدينية . ويوجه الامتمام كذلك
الى التربية الاجتماعية التي تعرض للاحداث
الراهنة والمشاكل والازماأت التي تتحدى الكيان
الاسرائيلي لبعث الحس الاجتماعي لدى الطالب »
ولتقوية روح المواطنة فيه .
الصفين الاولن ( التاسيع والعاشر ) . واكثر
الفروع انتثمارا هي الانسانيات ©» والرياضيات ل
علوم » ثم فروع الدراسات الشرقية. والمناهج في
المرحلة الثانوية تتضمن اللفغة العبرية ») و
اجبارية في جميع الصفوف والفروع 6 واصبحت
اجبارية في المدارس العربية منذ عام فضلا
عن أنها لفغة التعليم في الجامعات . وتتضمسن
المناهج كذلك الملوم الاجتماعية وهي التاريخ
والجفغراغيا والاخلاق . وموضومان أسساسسيان
يجري تدريسهما في جميع الفروع هما : التاريخ
اليهودي . وتتضممن المناهج كذلك دراسسة التوراة
والتلمود والتانون 0 والفاية منها ثبيت القيم
اليهودية 3 نفوس النافشئة كما وردت في الكتسب
الدينية ومضاعفة تعلق النائئة بأرض الوطن !
تعليم الملوم الانسانية في مرحلة التعليم العام :
نبدا بالحديث عن تعليم العلوم الانسانية في مرحلة
التمليم ليس فقط لان هذه المرحلة هي الموصلة
منطقيا وعمليا الى مرحلة التعليم الجامعي فقط ©»
وائما أيضا لان الاهداف الاسرائيلية من وراء تحليم
هذه العلوم واحدة ومتكاملة في كلا المرحلتين . غفي
مرحلة التعليم العام تتحقق هذه الاهداف عن طريق
التدريس والتلقين للناشئة في المدارس الابتدائية
والثانوية . وفي المرهلة الجامعية تتحقق هذه
الاهداف بواسطة اختيار المواضيع وتوجيهها في
المحاشرات وحلقات البحث في قالب ظاهره التجرد
اال
ا ال ا كه الك
والتزئيف والتشكيك والتهديم » لموضوعات التاريخ
والتراث العربي بوجه خاص ٠.
يجري تعليم العلوم الانسانية والاجتماعية فلي
مختلف مراحل التعليم العام وفق مناهج وزارة
المعارف والثقافة التي تراعي الهدف العام للتعليم
وهو خلق المواطن المحب لدولته وللشعب اليهودي.
ولا حاجة الى القول بأن المواضيع التي تدرس في
المدرسة العربية هي نفسها التي تدرس في المدرسة
اليهودية مع تعديل في موضوع التربية الدينية .
ما أن لغة التدريس في المدرسة العربية هي اللفة
العربية بالاضافة الى بعض التعديل والتوجيه في
موضوع التاريخ . ولذلك فحسبنا ان نقتصر الحديث
على تعليم الملوم الانسانية في المدارس العربية
على اسساس ما تسعى اسرائيل الى تجاهلسه او
اضعاف تأثيره من أحداث التاريخ العربي سياسيا
وحضاريا في المدارس العربية » هو نفسسه ما
تغفله بطبيعة الحال في المدارس الاسرائيلية ٠. ومن
ناحية اخرى ان تركيزنا على كيفية تعلم العملوم
الانسانية في المدارس العربية يكشف لنا عما يشفل
بال عدونط من أحداث تاريخنا ومواطن القوة فيه
فنسمعى بعكس ما يفعل عدونا الى تقوية
تأثيرها » او نتعمق في دراسسة نؤاحي الضعف فيه
وفي حاضرنا لنعرف وجه الحق في ما يركز عليه
لدمغنا بالضعف والانحلال والتفكك' . ان التعديل
والتوجيه اللذين ادخلتهما وزارة المعارف والثقافة
على موضوع التاريخ في المدارس العربية يهدف
الى ملاءمة الاغفراض“الاسرائيلية » ونظرة على
تفاصيل هذا التعديل في مناهج مواضيع التساريخ
والاجتماعيات والتربية الاسلامية »6 ومطالعة الكتب
المقررة لتدريس هذه المواضيع ©» تعكس الاهداف
الصهيونية من تعليمها . من ذلك على سبيل المثال
س8
١ ل يبدا تدريس التاريخ منذ الصف الخامس
الابتدائي بمعدل حصة واحدة اسبوعيا » ويقكمل
موجزا للتاريخ القديم » ويضم المواضيع التالية :
تطور .الحياة البخرية في الشرقين الادنى والاوسط
( مه خصص ) » العبرانيون ( ٠١ حخصص ) ©
الامبراطورية الفارسية ("' حصص ) » الجزيرة
العربية ( ه حصصيص ) » اليونان ( لا حخصص ) .
ويظهر من ذلك ان ثلث البرنامج المقرر للممف
الخامس مخصص لدراسة تاريخ العبرانيين .ويجري - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 8
- تاريخ
- أبريل ١٩٧٢
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 39473 (2 views)