شؤون فلسطينية : عدد 16 (ص 153)

غرض

عنوان
شؤون فلسطينية : عدد 16 (ص 153)
المحتوى
: » ‏التوزع : خيث يَغمل المعلمؤن في يلدان غمدة وف قطاعات مختلقة مثّل وكالة الغوث‎ ١
‏والقطاع الرسمسي والقطاع الاهلي ) أق المدارس الخنصة:. ويؤكد هذا الوضع‎ 0
‏عدة. حتائق مثل : أ صعوبة الاتصال » ولا تقتصر! هذه الصعوبة على من هسم‎
‏في الارض | المحتلة ومن حم خارجها بل دمل كذلك العالين في البلدأن العربية سواء‎
‏الفلسطينيين . ب - اختلاف اوضاع العمل ؛ فتوزع المعلسين بين بلدان مختلفة‎
‏وقطاعاته مختلفة يجعلهم بخ يخضعون لاوضاع مختلفة من حيث ,تروط وقوانسين العيل‎
‏والضمانات . جح وينجم. عن ذلك أن يواحه المعلمون مشاكل مختلفة بمعنى إن المشاكل‎
‏الت يواجهها معلمو وكالة الغوث عي غير المشاكل .التي يواجهها معلنو المدارس‎
‏الخاصة او المعلمون في البلدان العربية الاخرى . د : حزية التحزك والمرتبطة بالاوضاع‎
‏الخاصة لكل بلد . فهناك دول لا تمائع في العمل الفلشطيني السياسي والنقابي © بيئما‎
. ‏تعارض بعض الدول او لا تحبذ مثل هذ العمل لانها لا تسمح به لمواطنيها انفسهم‎
‏وخلاصة القول ان هذا التوزع وما ينتج عنه يشكل ثغرة اساسية في عمل آية مؤسسة‎
. ‏فلسطينية كالاتحاد العا م للمعامين‎ .
‏الوضع الطبقي : يشكل المعلمون الفلسحليئيون من الناحية الطدقية شريحة‎ ؟‎
‏اجتياعية متجانسة ولكنها ليست متماسكة . والمعلمون ف أي مجتمع يشكلون خئة‎
‏اجتماعية متميزة © 3 تعيش أوضاعا متشابهة من حيث ملبيعة العمل وقوافينه وامتيازاته.‎
‏وحن جهة أخرى 3 تكاد تكاد العلاقات ضمن مؤسسة التغفلييم تكون خالية من التناقضش‎
) ‏والصراع . فعلاقة المغلمين باداربي التعليم مثلا ليست كعلاقة العمال بأصحاب العمل‎ '
‏نمعئى أن الملاقة ليست استغلالية ولا يلمتع مؤلاء الإداريؤن نامتيازات: فارقة عن‎
‏مبجموع | لمعلمين ؛ وليس لهم مصلحة مباشرة في معارضة اي تحرك للمعلمين للحصول‎
‏على مزيد من الحقوقيو. وعلى المعيد الفلسطيني تلاحظ ان فئة المعلمين لها اوضاعها‎
‏وقضاياها .الخاصة ولكنها في الوقت ذاته غير متماسكة ليس بسنْدب طبيعة العمل فحسب‎
. ‏بل بحكم توزع هذه الفئة بين بلدان وقطاعات كما مر معنا‎
‏لقند ولد الوضع الطبقي الموضبوعي للمعليين انعكاسات خاصة على عااكتهم بسكان‎
‏المخيمات . فالعلم مقارنا ببائي سكان المخيم يتمتع بامتيازات خاصة © غهو يحصل على‎
‏غيل دائم وراتب منتظم © لا يتعب حسديا ويتمتع بالاحاز أت والعلاوات ويعيش.س حوه‎
‏الخاص في حياة مادية مريحة بالنسبة للوسط المحيط به . كذلك فان قضايا المعلمين هي‎
‏قضايا خاصة مفصولة عن قضايا القطاع الاكير من الاهالي »؛ حيث انتحصرت هذه‎
‏التضايا 4 أو ظهرت وكأنها محصورة ف المطالية بتحسين الرواتب والضمانات 3 اي‎
٠ ‏بالكسب المادي المباشر غير المرتبط بمصلحة باقي الاهالي . ولذا كان موقف الاهالي‎
‏سلبيا من تحركات المعلمين حتى ان هؤلاء بداو! يتحدثون عن الفجوة الحاصلة بيئهم وبين‎
‏أن قضايا المعلمين بطبيعتها قضايا خاصة ليست مثلا كتضايا الطلاب‎ ٠ ‏الجياهير‎
‏والعمال التي هي قضايا الجماهير نفسها . ان هذه الفجوة ليست منتعلة بل لها اسبابها‎
‏الموضوعية والمتمثلة اسانا يوضع المعلمين الطبقي .. ولكن هذه الفجوة قابلة للردم‎
‏خاصة ونحن نخوض معركة كد تحرر وطني - ولكن ذلك يتوقف اولا على ممارسات‎
‏المعلمين وعلى متدرة الاتحاد على تحديد مهمات وطرح قضايا تنقل المعلمين من واقعهم‎
, ‏ش وتضاياهم الخاصة الى صلب التضايا الجماهيرية‎
ب يختلف الوضع بالنسبة لاصحاب المدارس الخاصة © وعلاتاتهم: بيستخدميهم ©6.من المعلمين ؛ حَيْث يتحدد
مسلكهم حسب مصلحتهم كيالكي مؤمسات خاصة ‎٠.‏
1
تاريخ
ديسمبر ١٩٧٢
المنشئ
منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
مجموعات العناصر
Generated Pages Set
Periodicals دوريّات

Contribute

A template with fields is required to edit this resource. Ask the administrator for more information.

Position: 6625 (5 views)