شؤون فلسطينية : عدد 49 (ص 168)
غرض
- عنوان
- شؤون فلسطينية : عدد 49 (ص 168)
- المحتوى
-
في التربية » » بحيث استحدثث المرحلة الاعدادية
في المدارص الثانوية » والتي يستمر تطبيقها حتى
الان . وكان لهذا الاصلاح من ئاحية النوعية
هدفان : ( ١ ) رفع مستصوى التعليسم » (؟)
تحسين وتطوير عبلية الدمج الاجتباعي(1؟),
ولكن على الرقم من ذلك ؛ وعلى الرفم من
التركيز على التربية الصهيونية في برامج التعليم
وغيرها ؛ ظهرت اصوات كشيرة في السنوات
الماضية تنتقد بششدة جهاز التربية والتعلييم »©
وتتهمه بالفشل والتقصير في مجال التربية القومية.
وقد نشكأ هذا النقد عن شكوك الشبيبة بجدوى
العيثش. على الحراب وجدوى « الحل الصهيوتي »
قيعد حرب حزيران »© التي قال عنها المسؤولون
انها خاتمة الحروب © جاءت حرب الاستنزاف
وعمليات المتاومة النلسطيتية الموجعة بحيث اخذ
بغض طلاب صنوف الثائي عشر يودعون بعضهم في
حفلة الختام قائلين : «الى اللقاء في قائية القتلى»»
معبرين عن عدم حماسهم للخدية في الجيش .
وظهر عدد من الشباب الذين رنفضوا فعلا الخدمة
العسكرية في المناطق المحتطة © وكان ابرزهمم,
غيورا ثويمان الذي دخل السحن يسبيب رض
الخدمة العسدسكرية في دسئة إلا15 . ثم جات
حرب. تشرين فعيقت شكوك الشبيبة ٠ ويد بعض
الطلاب يطرح الاسئلة التالية : 9 الى مقى
ستحارب في هذه البلاد ؟ اذا يكرهوئنا ولماذا يتف
كل العالم ضدنا ؟ هل كتب عليئا العيكى على
الحراب الى الابد . وما جدوى هذا كله »(9؟) م
وني مقايلة طفزيوئنية ؛ احريت بين طلاب
المدرسة الثانوية ثي ايلات ( ام الرشراش )
ومجبوعة من الكتاب الاسرائيليين وجه الطلاب
اسئلة « مذهلة » © هذه نماذج تليثة منها :(8],'
ام انه مجرد حيلة سياسسية 5 6 .
عه الطاليه اران عيدان ( الحادي عثر ) ؟ و«أن
التومية الشعب التلسسليتي » فكيف يكن في نظركم
حل هذه التفية ؟ »
د الطالب عوفر تلسون ( الثاني فثنز ) : «
تسل
هو حق اسرائيل التاريخي على منطقة الساحصل
التي لم يسكنها اليهود قديما ؟ »
"الطالية حاقا بيت علدمي ( الثائي عثر ) :
« هل حتقنا الاديي ؛ النابع من محاولة القضاء
علينا في الحرب العالمية الثائية » يعطينا الحق في
إقاية دولة مسستقلة لليهود ؟ »
به الطالب يائير ارمون ( الحادي عشر ) : « هل
احتلت أيلات يسيب الحقق التاريخي ام يسيب
مصالح اخرى ؛ سياسية او اقتصادية ؟ »© ...
ووصنت احايات الكتاب على هذه الاسثلة بائها
كانت متلعثية ومرتيكة ©» تشيه اجايات عللم
الرياضيات الذي لا يستطيع الاجابة لماذا ؟ ب ؟
ب 4 ! »4 لانه يعتقد ببداهة الإاجابة »(1؟),.
يتضيم هنا » الى حد ما. ؛ أن سياسة التربية
الصهيونية. المفروضة والموجهة بسدأت تفشل في
مهمة اقناع القبيبة بالمسلبات الصهيوئية » يسيب
ازمة الحركة الصهيونية ذاتها » والتي كشفت
عتها حرب تشرين ٠. ويتضح © من جهة أخسرى ؛
ان الاوساط الصهيوئية تتهرب من الاعتراف بالازمة
الايديولوجية والسياسسية التي تواجه الحركسة
الصهيوئية ؛ وبدلا من انتقاد النظرية الصهيؤونية ©؛
توجه اللوم الى اجهزة التربية والتعليم ٠ ١م
فالمائب الرئيسي هو وزارة المعارف والثقافة »
نبي المسؤولة عن ظاهرة رامي لنيهز”؟)) وقد
تؤدي في المستقبل الى ذلواهر اخطر ©6[(ا).,
ومع أن بعض المفكرين الاسرائيليين دعوا السى
التخفيف من البالغة في التربية القومية الموجيمة
والمفروضة © مثل الاديب يزهار سميلانسكي(45))
الا ان جهاز التعليم الرسمي عبد الى المزيه ين
المبالغقة في هذا الاتجاه . فقد شدكلت لجئة خاصة
« الوعي اليهودي لدى الشبيبة »
وتدمت تتريرا ١ متلقا » لوزير المعارف وإالثتافة »
عيا تبين لها من افتقار الثسبيبة لهذا « الوعي » .
وبموجب هذا التقرير وفعت خطة لتعميق «الوعي
اليهودي » تقوم على الامسس التالية؟5؟4) *
« ١ه الافترافه من !إنابع الروحية للشضلعب
اليهودي على امتداد احياله » ؟ تعميق دراسة
تاريخ الصهيوئية وتاريخ الشعب اليهودي 4 # ب
ادراك وحدة الشعب اليهودي عالميا» © ل السعي
لدراسة وضع - هو جزء من
-
شؤون فلسطينية : عدد 49
- تاريخ
- سبتمبر ١٩٧٥
- المنشئ
- منظمة التحرير الفلسطينية - مركز الأبحاث
Contribute
Position: 36174 (2 views)